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<\/span> A cura del Dr. MASSIMO SANTORO L’immagine allo specchio e lo specchio dell’immagine attraverso la fotografia. L’uso della foto nel Counselling La fotografia \u00e8 un fenomeno sociale: dalla fototessera alle foto di cerimonie e vacanze, ai reportage, alle cartoline, ai manifesti pubblicitari e alle foto d’arte essa assume funzioni di documentazione, interpretazione, memoria storica, ricerca sociale, antropologica e psicologica. E’ parte integrante della vita collettiva e familiare. Sicuramente nelle famiglie dove sono presenti bambini si fotografa di pi\u00f9, ma la necessit\u00e0 di immortalare con immagini fotografiche momenti di vita piacevole, di fermare ricordi ed emozioni viene sentita da chiunque. Basti pensare alla “frenesia fotografica” dei turisti davanti a paesaggi e opere d’arte. <\/span> L’importanza delle fotografie, quale strumento educativo, deriva dall’interesse e dallo stretto legame che esse hanno per la memoria. La memoria \u00e8 il mezzo attraverso il quale gli individui conservano i propri trascorsi ed \u00e8 attraverso i ricordi che noi possiamo comprendere svariate situazioni; infatti, essa contiene: azioni, idee, emozioni, persone, oggetti, che hanno fatto parte e che tuttora fanno parte della personalit\u00e0 e delle esperienze sociali di ciascun individuo. Attraverso la memoria immagazziniamo le informazioni che assimiliamo dal mondo esterno. Essa pu\u00f2 essere paragonata ad una biblioteca, dove accumuliamo tutte le conoscenze che possano servirci per la nostra esistenza o soddisfare i nostri bisogni. Le fotografie, come mezzo educativo per comprendere e stimolare la nostra memoria, sono estremamente utili all’individuo, poich\u00e9 la fissazione dei ricordi e del riconoscimento degli stessi, a livello individuale, avviene per mezzo di quadri individuali e sociali preesistenti all’individuo, quali il linguaggio, la rappresentazione dello spazio, le rappresentazioni del tempo, tutti elementi che forgiano ed educano gli individui. Nella memoria, dunque, il passato non \u00e8 mai accessibile in modo diretto, e non \u00e8 mai conservato in modo definitivo. La mediazione con il presente lo costituisce di volta in volta in forme diverse. La memoria emerge come insieme dinamico, luogo non solo di selezione, ma di reinterpretazioni e riformulazioni del passato (Bartlett, 1932). La sua funzione pi\u00f9 che essere quella di fornire ricordi perfettamente coincidenti del passato, consiste nel preservare gli elementi del passato che garantiscono ai soggetti il senso della propria continuit\u00e0 e la conservazione della propria identit\u00e0. Identit\u00e0 che si interseca e si mescola ad altre identit\u00e0. I gruppi sono il fulcro dove si formano le personalit\u00e0 degli individui, dove si creano pensieri, idee, dove si condividono: oggetti, affetti, sensazioni. Ma le immagini che emergono, quando si richiama il passato, sono diverse da individuo a individuo, pur avendo condiviso lo stesso gruppo. In questa prospettiva la memoria \u00e8 frutto di una mediazione, di incroci e di integrazioni di memorie diverse. L’azione educativa, quindi, consiste nel richiamare alla mente queste immagini stimolando la persona attraverso un elemento esterno che gli permetta di partorire i propri ricordi. La fotografia stimola la persona a portar fuori se stesso, nel rispetto di quanto: prova, sente, ricorda. Le foto portano a riappropriarsi della propria storia di vita o meglio a prendere coscienza di quanto si \u00e8 vissuto, e ci\u00f2, servir\u00e0, soprattutto al soggetto per comprendere le rappresentazioni mentali, le immagini, le situazioni, le interazioni, che quotidianamente vede ma non riconosce. Attraverso le fotografie il soggetto ha modo di riflettere su se stesso, sulla realt\u00e0 familiare, sulla situazione lavorativa, sulle dinamiche d’interazione che usa, sui suoi sentimenti, paure, ecc. Come suggerisce Duccio Demetrio in “Storie di vita”<\/i><\/span>, (1996), l’educazione si occuper\u00e0 di considerare soltanto ci\u00f2 che ha generato apprendimento e ci\u00f2 che \u00e8 stato elaborato cognitivamente su questi piani: